الإطار الأكاديمي العلمي
 

1. نظرية التعلم التجريبي

يعتمد هذا النهج على كيفية تعلم الأفراد من خلال التجربة وكيفية معالجتهم للمعلومات. وهو حجر الزاوية في هيكل "التعلم الدائري" لمشروعنا.

• المرجع (العمل الأساسي):

  كولب، د. أ. (1984). التعلم التجريبي: التجربة كمصدر للتعلم والتطوير. برنتيس هول.

2. نموذج VARK (الطرائق الحسية)

يقوم بتحليل القنوات الحسية (البصرية، السمعية، القراءة/الكتابة، الحركية) المفضلة أثناء اكتساب ونقل المعلومات في عملية التعلم.

• المرجع (العمل الأساسي):

  فليمنج، ن. د.، وميلز، س. (1992). ليس مجرد جرد آخر، بل حافز للتأمل. لتحسين الأكاديمية، 11(1)، 137-155.

3. نموذج أنماط التعلم لفيلدر-سيلفرمان

وهي متجذرة بشكل خاص في التفكير التحليلي والتعليم الهندسي/العلمي، وتركز على أبعاد معالجة المعلومات (النشطة/التأملية) والإدراك (الحسي/الحدسي).

• المرجع (العمل الأساسي):

  فيلدر، ر. م.، وسيلفرمان، ل. ك. (1988). أساليب التعلم والتدريس في تعليم الهندسة. تعليم الهندسة، 78(7)، 674-681.

4. نموذج أنماط التعلم لدان ودان

يقدم هذا النموذج نظرة عامة شاملة على العوامل البيئية (الصوت، الضوء)، والعاطفية (الدافعية)، والاجتماعية (المجموعة/الفرد)، والفيزيائية التي تؤثر على التعلم.

• المرجع (العمل الأساسي):

  دان، ر.، ودان، ك. (1978). تدريس الطلاب من خلال أساليب تعلمهم الفردية: منهج عملي. دار نشر ريستون.

5. نموذج أنماط العقل عند جريجورك

يشرح هذا قدرة الفرد على إدراك المعلومات (الملموسة/المجردة) وتنظيمها (التسلسلية/العشوائية) من خلال "القنوات العقلية".

• المرجع (العمل الأساسي):

  غريغورك، أ. ف. (1979). أنماط التعلم/التدريس: القوى الدافعة وراءها. القيادة التربوية، 36(4)، 234-236.